EFL เชียงใหม่ จาก Best Practice SDG 4 สู่ “1 โรงเรียน 3 ระบบ”พัฒนาครูด้วยมาตรฐานสากล สร้างมัธยมรายบุคคล (PersonalisedEducation 1:1) ลดความเสี่ยงเด็กหลุดระบบ และเปิดโอกาสเยาวชนไทยสู่เวทีโลก
EFL Learning Centre และศูนย์การเรียน EFL i-High School เดินหน้าขับเคลื่อน SDG 4: Quality Education จากแนวนโยบายสู่ผลลัพธ์จริง ตั้งแต่การพัฒนาครูด้วยมาตรฐานสากล ไปจนถึงการสร้างระบบมัธยมศึกษาเฉพาะบุคคล PersonalisedEducation 1:1 เพื่อเพิ่มทางเลือกให้เด็กที่มีศักยภาพ เป้าหมาย และวิถีชีวิตแตกต่างกัน
ล่าสุด ผลงาน “Global TeacherPreneur Model: จากความเป็นเลิศระดับสากล สู่การพัฒนาท้องถิ่นไทยอย่างยั่งยืน” ได้รับรางวัลBest Practice SDG 4 ระดับยอดเยี่ยม อันดับ 1 ด้านทักษะอาชีพและการมีงานทำ จากสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเชียงใหม่ สะท้อนแนวคิดการ Reskill–Upskill ครูด้วยมาตรฐานสากล เพื่อเปลี่ยนครูเป็นโค้ชอาชีพ และนำศักยภาพของครูกลับไปสร้างโอกาสให้เด็กนเวทีโลก
ดร.วิไลวรรณ วรรณโชติผาเวช ผู้บริหาร EFL Learning Centre ผู้อำนวยการศูนย์การเรียน EFL i-High School และ Centre Manager ของ หลักสูตรแห่งชาติอังกฤษ Pearson EdexcelApproved Centre กล่าวว่า EFL นำแนวคิด SDG 4 และระบบบริหารคุณภาพ ISO 9001 มาต่อยอดสู่ผู้เรียน ผ่าน “1 โรงเรียน 3 ระบบ” เชื่อมโยงการศึกษาไทย การศึกษานานาชาติ และการเรียนรู้จากประสบการณ์ ผ่านแนวคิดธนาคารหน่วยกิตและผลลัพธ์การเรียนรู้ตามสมรรถนะจริงของผู้เรียน
หัวใจคือ Personalised Education 1:1 ซึ่งไม่ได้เริ่มจากคำถามว่า “เด็กจะปรับตัวอย่างไรให้เข้ากับระบบ” แต่เริ่มจาก“เราจะออกแบบระบบอย่างไร ให้เด็กแต่ละคนพัฒนาศักยภาพของตนเองได้เต็มที่?”แนวทางดังกล่าวมีเป้าหมายร่วมในการสนับสนุน Chiang Mai Zero Dropout เพราะเด็กที่มีความเสี่ยงหลุดจากระบบไม่ได้มีเพียงเด็กด้อยโอกาส แต่ยังอาจรวมถึงนักกีฬา เด็กที่มีความสามารถเฉพาะทาง หรือเด็กที่มีวิถีชีวิตไม่สอดคล้องกับระบบการศึกษาแบบเดียวจากนักกีฬาทีมชาติ สู่รัฐศาสตร์ ธรรมศาสตร์
หนึ่งใน Success Story คือ “น้องฟง – วงศกร แพทย์สมาน”นักกีฬาว่ายน้ำที่ต้องฝึกซ้อมและแข่งขันระดับสูงควบคู่กับการเรียน ศูนย์การเรียน EFL ร่วมกับชมรมว่ายน้ำเพชรรัตน์ออกแบบเส้นทางการศึกษาเฉพาะบุคคล เพื่อให้เขาไม่ต้องเลือกระหว่าง “การศึกษาที่มีคุณภาพ” กับ “ความฝันด้านกีฬา”
ปัจจุบันน้องฟงสามารถเดินหน้าทั้งสองเส้นทาง ทั้งการแข่งขันกีฬาในระดับทีมชาติ และการศึกษาต่อด้านรัฐศาสตร์ที่ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ โดย Politics & International Studies ของมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ได้รับการจัดอันดับ อันดับร่วมที่ 1 ของประเทศไทย และอันดับ 151–200 ของโลก จาก QS World University Rankings by Subject 2026“เด็กที่ไม่พอดีกับระบบเดิม ไม่ได้หมายความว่าเด็กไม่มีศักยภาพ แต่อาจหมายความว่าเรายังไม่ได้ออกแบบระบบที่พอดีกับเขา”
จากเชียงใหม่ สู่เวทีโลก ผลลัพธ์ของ EFL ไม่ได้หยุดอยู่ที่การสอบหรือการเข้ามหาวิทยาลัย กลุ่มนักเรียน “ทีมหมีน้อย EFL” ยังได้รับคัดเลือกภายใต้การดำเนินงานของสำนักงานการวิจัยแห่งชาติ (วช.) ให้เข้าร่วมนำเสนอผลงานนวัตกรรมบนเวทีนานาชาติ เปิดโอกาสให้เด็กใช้ทักษะการคิดแก้ปัญหา นวัตกรรม การทำงานเป็นทีม ภาษาอังกฤษ และการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมในสถานการณ์จริง
ขณะเดียวกัน โครงการทุน EFL’s Scholars – IELTS Band 9: Mission Possible ต่อยอดจากประสบการณ์ของ EFL ในการพัฒนาผู้เรียนไทยจนสามารถทำคะแนน IELTS Band 9 ซึ่งเป็นระดับคะแนนสูงสุด เพื่อเปิดโอกาสให้เยาวชนรุ่นใหม่พัฒนาภาษาอังกฤษสู่มาตรฐานสากล
3 ผลลัพธ์ สู่การนำเสนอต่อรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ
ภายหลังการรับรางวัล Best Practice SDG 4 EFL ได้นำเสนอผลงานผ่านนิทรรศการด้านการศึกษา ซึ่งได้รับเกียรติจาก นายประเสริฐ จันทรรวงทอง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เข้าเยี่ยมชมบูธและรับฟังการนำเสนอ EFL นำเสนอ 3 ผลลัพธ์สำคัญ ได้แก่ การพัฒนาครูสู่การมีงานทำผ่าน Global TeacherPreneur Model, การสร้างทางเลือกให้ผู้เรียนผ่าน Personalised Education และ “1 โรงเรียน 3 ระบบ” และการพัฒนาเยาวชนจากศักยภาพรายบุคคลสู่มหาวิทยาลัยและเวทีนานาชาติ
ดร.วิไลวรรณ กล่าวว่า ทั้งหมดไม่ใช่โครงการที่แยกจากกัน แต่เป็นEducation Ecosystem ที่เชื่อมคุณภาพครู ระบบการศึกษาที่ยืดหยุ่น และผลลัพธ์ของผู้เรียนเข้าด้วยกัน“SDG 4 สำหรับเราไม่ควรจบที่โครงการหรือรางวัล แต่ต้องเกิดผลกับคนจริง — ครูคือโค้ชมืออาชีพ เด็กมีทางเลือก และเยาวชนไทยมีโอกาสไปได้ไกลที่สุดตามศักยภาพของตนเอง”
ร่วมแสดงความคิดเห็น